时间： 2011/12/2

主题：审判概述

主题报告人：孙琳

记录：2号课堂第四小组

课堂记录

一、课前说明：郭老师就本周二未向大家事先通知而由潘老师代课之事表达歉意，并回忆十几年前潘老师上课情形。

二、知识回顾

1、梳理起诉知识框架。

                提起公诉

   公诉为主                     法定不起诉

                                      不起诉   酌定不起诉

                         证据不足

   自诉为辅

    提醒：要把前后章节知识点串起来

2、回顾审查起诉内容。

                   事实

                   完备 

5个方面记忆    刑诉法15条（排除法）

                民事(钱）

                监督

 

 

          不起诉的送达

                           法定不起诉（5+1情形）

           不起诉的分类   酌定不起 诉（相对不起诉）

3、 不起诉                         96年后不是有罪的判断

                                  检察机关自由裁量权

                               证据不足

               不起诉后的处理

                               公安机关

               对不起诉的救济  被害人

                               被不起诉人

   复习的原因：知识的紧密联系。

三、审判的的学习

     1、郭老师介绍：审判程序部分由5章内容组成，其基本知识框 架为：                 一审

                       二审：注意上诉不加刑原则（如果只有来                       

                             自被告一方的上诉，二审法院不得

                             以任何理由加重刑罚）   上诉是一 

                                                    种正

                                                    常情况

      审判——概述     死刑复核（立即执行与缓期两年执行）

                       审判监督

                               再审程序（针对已经发生法律

                               效力的判决或裁定，三种情形）

               概念

   审判概述    审判组织

               审判原则

               审级制度

   2、小组主题报告

     1)介绍章节主要内容

     2)第一节刑事审判的概念和意义

       概念（主体、2个活动:审判--裁判及其相互关系：准备、

            基础；直接目的）

        意义：三个方面

              程序意义、实体意义、社会效果

      3)第二节刑事审判组织

         概念

         种类：a.独任庭 含义  适用范围：第147条第1款：“

          只有基层人民法院适用简易程序的案件可以由审判员

           一人独任审判。”

           郭老师提醒：简易程序未必是一个人审判，一个人审判必定是简易程序

               b.合议庭 含义 组成 活动原则

          郭老师指出：若院长、庭长参加审判，则其为审判长。

               提出问题：若3个审判人员3个不同意见，该如何处理？（法律无明文

                          规定）

                   追问：提交审委会后，少数服从多数是否真正地达到公正？

               引起思考：民主集中制原则并非简单的少数服从多数

               要求反思（结合云南李昌奎案推翻判决）：审委会到底是怎样的组成？是

                         如何完成表决通过的?

             郭老师感慨：1、结合切身案例，审判不仅仅是就事论事，要考虑社会的方

                            方面面。

                         2、刑罚的作用是非常有限的。

                         3、法律中最大的迷信，就是对刑罚的迷信。

                         4、犯罪是我们这个社会有机体永远无法根治的病。

                         5、我们每个人的生命和他人都是联系在一起的。

                   c.审判委员会 含义 组成 任务 原则

     4)下堂课的任务：第五小组准备第一审程序的内容，梳理知

       识框架；重点阅读《论美国的民主》（重点章节:民事案件

       中的陪审部分）

四、随堂感想

     司法如同社会的医生，不断、反复地医治着犯罪这一社会有机体永远无法根治的病。人生病的时候，主要靠自身免疫系统消灭入侵的病原体，而医生开给我们的药物只是为了消除这一过程所引起的身体不适反应。我们的审判貌似恰恰就是这消除不适的“药物”。所以，我们的司法永远是滞后的，却是人们最关注的，即人们往往看不见犯罪的诱因、形成的土壤、影响因素等等一系列问题，却把目光集中在犯罪的最终——对犯罪的裁判与惩戒，因为这是最显而易见的。正基于此，加重刑罚消除犯罪之间被强加上了直接因果关系，对此的评判，我想起古时魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢？” 扁鹊答说：“长兄最好，中兄次之，我最差。” 文王再问：“那么为什么你最出名呢？ 扁鹊答说：“我长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去，只有我们家的人才知道。（长兄於病视神，未有形而除之，故名不出於家 ）我中兄治病，是治病于病情初起之时。一般人以为他只能治轻微的小病，所以他的名气只及于本乡里。（中兄治病，其在毫毛，故名不出於闾 ）而我扁鹊治病，是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管来放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明，名气因此响遍全国。（若扁鹊者，镵（chán）血脉，投毒药，副肌肤，闲而名出闻於诸侯 ）”（《鹖冠子》---世贤第十六魏文王之问 ） 我想以偏重刑罚的做法去消除犯罪的做法就如同治病于病情严重之时的扁鹊医术，名气最响，却是最差的。

 

 

                  第14周（星期三）课堂日志

 记录小组：3号课堂第十一小组

上课了，教室里还有很多座位空着，因为今天的气温骤降，老师开玩笑说同学们大概在宿舍里找毛衣呢。

正式开始上课后，老师说昨天的老师居然是老师当初的大学老师，我很诧异，教师的职业真是神圣的，当初在座位上也许会想睡觉，如今和老师站在同一个三尺讲台上，这是一种什么样的感觉呢？

接下来进入了上课内容，下面以小条的形式列举出来。

一：回顾审查起诉的十项内容，总体上可以归纳为以下几个方面。

（1）事实方面：犯罪嫌疑人的身份情况是否清楚；犯罪事实，情节是否清楚，认定犯罪事实和罪名的意见是否正确；证据材料是否随案移送，不宜移送的证据的清单，复制件，照片或者其他证明文件是否随案移送；证据是否确实，充分。

（2）   完备方面：有无遗漏罪行和其他应当追究刑事责任的人是否属于不应当追究刑事责任的情况。

（3）   赔偿方面：有无附带民事诉讼。

（4）   侦查活动是否合法：采取的强制措施是否适当；侦查活动是否合法；与犯罪有关的财物及其孳息是否抵押，冻结并妥善保管，以供核查。

二：审判

（1）   审判的概述：刑事审判审判机关依照法律规定的权限和程序对提起公诉和自诉的案件进行审理和裁判的诉讼活动。

（2）   审判分为一审，二审，死刑复核，审判监督。

（3）   审判组织：刑事审判组织是审判机关在审判刑事案件时的组织形式。审判组织分为独任庭和合议庭，都适用两审终审制。

三：上诉不加刑原则

如果仅有被告一方的上诉，二审法院不得以任何理由加重对被告人的刑罚；如果检察院抗诉，该原则不适用。

四：关于上诉率

因为上诉不加刑原则，在刑事案件中适用，所以很多刑事案件都会上诉，这里就会牵涉到一个上诉率问题，但是在民事诉讼案件中，不适用上诉不加刑原则，所以民诉中不存在上诉率的问题。

五：关于审判生效

一审判决必须等到上诉或者抗诉的期限届满，方可生效。

二审判决立即生效。

死刑案件不论一审，二审都不立即生效。（从刘涌案中可以看出。死刑不是立即执行，要经过死刑复核的程序）

如果对二审判决的结果不满意，可以申请再审，下面讲述再审的原因。

再审，是因为一审，二审，死刑审核，都可以成为法律监督的对象，当一个案件启动再审的时候，相当于开始了某个案件的审判程序。当案件发回原审法院再审的时候，要求另行组成合议庭。

六：结合实际案件，谈对刑诉的感性认识有助于学习

老师结合审判组织及法律适用，讲述山西某大二男生因敲诈勒索，被判刑一年零二个月。

结合我们自身大学生的身份，对大学教育，家庭教育有所评价，作为大学生，真的要珍惜在大学里学习的机会，不要让自己误入歧途。

七：犯罪----审判----刑罚

结合这三个阶段，讲述刑罚的作用

法官就像医生，如果整天面对病人，看病的人很多，工作压力大，为了保证工作效率，对病人往往会采用过去的工作经验，而不是特殊主体特殊对待。法官每年要审判几百件案件，对于罪犯，已经没有想挽救唤起良心，通过教育的方式来使其改过自新，而是想通过刑罚的方式来惩罚，法官往往会高估刑罚的力量，但是罪犯在牢房里很容易“交叉感染”，容易学习到别人的恶习，进一步形成犯罪团体，将来重新走上社会的时候，往往会再次犯罪，会给社会带来更大的负担。

八：几句引人思考的话

1.     我认为每个人的生命是和别人的是联系在一起的，你想别人怎么对待你，你就要怎么对待别人，这就是“己所不欲勿施于人”。

2.     犯罪是这个社会机体永远都不能根治的病，因为犯罪，是人性弱点的表现。

3.     对于任何一件事情，都要参与，了解，学习，不要以自己过去的眼光来看待案件。

九：轮值小组报告

报告中提及到审判委员会，对于可能判处死刑的案件，检察院抗诉的案件，其他重大疑难案件，要交给审判委员会审理。

十：老师补充讲解关于陪审，陪审员，陪审团

欲知更多精彩知识，且等郭老师下节课分解。