证据法学课堂日志(9.29)-
发表时间:2011-10-11 11:06:01 阅读次数:153 所属分类:教学相长标签: 教学日志;小组报告;反馈;
第五周
时间:2011.9.29
课堂记录:第三小组
一、学习主题:证据的法定形式——书证
二、授课内容
第一部分:课堂回顾
(1) 郭老师对上一节课的课堂内容做了一些简单介绍。上一节课郭老师针对同学们学习态度方面的问题发表了言论,引起了同学们的热烈探讨。郭老师在本次课堂对此作出了一些补充陈述。
(2)对2个交通肇事事例进行了透彻分析。
对物证的一般分析流程: (略)
第一个事故现场图:(略)
第二个交通事故现场图:
本次事故发生在,甲车要越过双黄线到达他的目的地。乙车此时也要继续前行。甲车车主将要越道转弯时已经看到对面乙车路灯的光线,但是司机侥幸以为有时间可以通过,结果采取转弯越道德措施。乙车司机看到前方有车越道,以自己多年开车的经验果断采取避让措施。但是甲车为了越过双黄线后到达目的地,就直接在马路上横行,几乎占据了整个车道,最终导致乙车避让不及,两车相撞,甲车中多人死亡。
第二部分:小组报告
由本组组员崔加同学做主题报告
第三部分:老师授课
书证:
1、内容:
(1)概念:是指以文字、符号、图形等方式记载的内容来证明案件事实的文件或其他物品。
(2)分类:根据不同的分类标准的不同的分类。
具体包括:①根据内容的表现形式不同,可分为文字书证、符号书证和图形书证。
②根据是否由国家机关或公共职能机构依其职权而制作,可分为公文书证和私文书证。
③根据形式、格式、制作程序等要件是否必须符合法律的专门规定,可分为一般书证和特别书证。
④根据内容的性质和功能不同,可分为处分性书证和记录性书证。
⑤根据制作方法和内容来源不同,可分为原生书证和派生书证。
引出最佳证据规则(原始证据规则)
《最高人民法院关于民事诉讼若干问题》2001年通过,2002年4月1日施行,第69条,第70条具体内容
(3)实践运用:在实践中应用的特点:作为证明案件事实的直接证据;书证所讲明的事实内容一般比较明确;书证具有较稳定的特点。
2、目标:
(1)掌握证据中书证的分类方法并学会运用这种证梳理案件。
(2)掌握书证的特点。
(3)通过学习为实践作好相应的准备。
书证存在的载体有多种形式,比如书本,笔记本,但并不局限于书本
在法定证据制度中有一种分类是公文书证的私文书证,联系证据制度可以了解为什么书证比一般证据更有证明力。
观察生活发现到年末时小区门口有各种各样的符号,这在某种情况下也可以用为书证,书证应该特定的载体的方式为外界所认知。
物证以其内在的属性外在的形态太空间方位来证明案件事实,而书证是以文字,图案和符号来证明的。比如一个信封,信封上的笔迹可以作为物证,信封上写明的收信地址,收信人等信息可以作为书证,
对证据的分类的理念的界分,而种类则是逻辑的划分。从诉讼的角度将证据分为刑事证据民事证据行政证据没有任何意义。
私文书证比如说公民之间的借条。公文书证如公证,一般来讲制作过程比较规范,一旦这类证据被伪造,不能识别其真伪,后果将十分严重。公文 书证的制亻过程中涉及众多人,只要其中一个环节被扰乱,就会出现公文书证被伪造的现象。
第四部分 案例分析
书证和我们的生活息息相关,案例:
事实
乘列车烫伤
时间
主张
要求铁路方给予赔偿 免责,减轻(铁路方)
1.27——2.17——3.2——
证据
A,1车票 B
2当事人陈述
3证人证言
4病历、治疗费用
5交通费等
6.21(接到泉州铁路局电话)——6.22赴汉交付赔偿




